Kualitas Komunikasi Guru–Anak: Kesesuaian Bahasa Dengan Perkembangan Kognitif Dan Bahasa Anak Usia Dini

Salma Kusuma Ningrum; Alya Arthamevia Putri; Syarafina Putri Nabila; Luthfi Acintya Kurniadewi; Hery Setiyatna

doi:10.69693/ijim.v4i2.727

Authors

Salma Kusuma Ningrum UIN Raden Mas Said Surakarta
Alya Arthamevia Putri UIN Raden Mas Said Surakarta
Syarafina Putri Nabila UIN Raden Mas Said Surakarta
Luthfi Acintya Kurniadewi UIN Raden Mas Said Surakarta
Hery Setiyatna UIN Raden Mas Said Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i2.727

Keywords:

Komunikasi Guru–Anak, Perkembangan Bahasa, Perkembangan Kognitif, Anak Usia Dini, Kualitas Komunikasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas komunikasi guru-anak dan kesesuaian penggunaan bahasa dengan perkembangan kognitif dan bahasa anak usia dini di TK Siwi Kinasih. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan metode pengumpulan data yang terdiri dari wawancara, observasi, dan dokumentasi. Menurut hasil penelitian, penggunaan bahasa yang sederhana, jelas, dan mudah dipahami telah membantu guru berkomunikasi sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini. Untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan mendukung pertumbuhan anak, guru juga menggunakan komunikasi nonverbal seperti kontak mata, ekspresi ramah, dan intonasi lembut.Penggunaan kegiatan di kelas dalam Bahasa Indonesia, Bahasa Jawa, dan Bahasa Inggris juga meningkatkan keterampilan bahasa anak. Selain itu, metode pembelajaran interaktif seperti bernyanyi, bermain, dan percakapan sederhana meningkatkan kemampuan berbicara anak, pemahaman mereka tentang pelajaran, dan keberanian mereka untuk berinteraksi. Penelitian ini menunjukkan bahwa perkembangan bahasa, kognitif, sosial, dan emosional anak usia dini sangat dipengaruhi oleh kualitas komunikasi guru-anak. Oleh karena itu, guru harus terus berkomunikasi dengan baik, responsif, dan sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aziz, M., & Sahputra, D. (2024). METODE BERCERITA DENGAN GAMBAR : MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA 5-6 TAHUN TK IT. 7, 6363–6370.

Depdiknas. (2007). Pedoman pembelajaran bidang pengembangan bahasa di taman kanak-Kanak. Departemen Pendidikan Nasional.

Dini, A. U. (2024). Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO. 7(2), 131–136.Suwidnyana, I. W. (2025). Model for Sustainable Community-Based Tourism Management in Cemagi Tourist Village, Badung, Bali. Politeknik Negeri Bali Repository. https://repository.pnb.ac.id

Annas, A. N., Baguna, I., Kobandaha, F., & ... (2024). Tantangan dan Solusi Orang Tua Dalam Membangun Kecakapan Literasi Anak Usia Dini. … Pendidikan Dan …, 2(3). https://jurnal.aksaraglobal.co.id/index.php/jkppk/article/view/476%0Ahttps://jurnal.aksaraglobal.co.id/index.php/jkppk/article/download/476/457

Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2022). Teacher–Child Relationships and School Readiness. Early Education and Development, 33(2), 123–138.

Hasanah, M., & Sumarni, S. (n.d.). Peran Guru dalam Peningkatan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini melalui Metode Bercerita. 0738(4), 935–942.

Haryanti, D., Ashom, K., & Aeni, Q. (2019). Gambaran Perilaku Orang Tua Dalam Stimulasi Pada Anak Yang Mengalami Keterlambatan Perkembangan Usia 0-6 Tahun. Jurnal Keperawatan Jiwa, 6(2), 64. https://doi.org/10.26714/jkj.6.2.2018.64-70

Justice, L. M., Jiang, H., & Strasser, K. (2021). Linguistic Input in Preschool Classrooms and Children’s Language Growth. Journal of Educational Psychology, 113(7), 1284–1299.

Khoiriah, A. N., Fatmawati, F., & Gumanti, K. A. (2019). Perbedaan Perkembangan Bahasa Dan Kognitif Anak Usia Prasekolah Antara Yang Mengikuti dengan Yang Tidak Mengikuti Pendidikan Anak Usia Dini di TK-IT Insan Permata Malang. Journal Of Issues In Midwifery, 3(2), 40–47. https://doi.org/10.21776/ub.joim.2019.003.02.4

Mailani, O., Nuraeni, I., Syakila, S. A., & Lazuardi, J. (2022). Bahasa Sebagai Alat Komunikasi Dalam Kehidupan Manusia. Kampret Journal, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.35335/kampret.v1i1.8

Maulani, G., & Hadikusumo, R. A. (2023). Pendidikan Anak Usia Dini (Issue November).

Novita, W., Safitri, A., Dwi saputra, A., Lutfhia Ananda, M., Ersyliasari, A., & Rosyada, A. (2023). Penerapan Teori Perkembangan Kognitif Oleh Jean Piaget Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Sd/Mi. HYPOTHESIS : Multidisciplinary Journal Of Social Sciences, 2(01), 122–134. https://doi.org/10.62668/hypothesis.v2i01.662

Mustofa, A. (2021). Konsepsi Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Motivator Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pendahuluan. 7(2), 171–186.

Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Mintz, S. (2022). Classroom Interactions and Child Development. American Educational Research Journal, 59(3), 455–480.

Rahma, R., & Padilah, S. (2025). Keterkaitan perkembangan bahasa dan kognitif pada anak Usia dini. 2(01), 12–21.

Samsudin, M. A., Situbondo, U. I., & Activities, L. (2021). PERAN GURU PROFESIONAL SEBAGAI. 5(2).

Wasik, B. A., & Hindman, A. H. (2022). Improving Vocabulary and Oral Language Skills in Young Children. Early Childhood Education Journal, 50(4), 567–579.

Yang, S., Yang, H., & Lust, B. (2022). Multilingual Exposure and Cognitive Flexibility in Early Childhood. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(8), 2921–2935