Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Yeni Apriyani

doi:10.31004/ijim.v1i3.40

Authors

Yeni Apriyani Program Studi MIPA Universitas Indraprasta PGRI Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.31004/ijim.v1i3.40

Keywords:

Model Solusi Masalah, Kolaboratif, Keterampilan, representasi, matematika

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi model pembelajaran Proyek Matematika Missouri (MMP) yang menekankan pada praktek subjek individu dan kelompok yang dapat membantu siswa lebih memahami dan berkomunikasi konsep matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi-eksperimental dengan dua kelompok randomized subjek posttest desain hanya. Subjek penelitian ini adalah 50 siswa. Mereka dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimental yang diajarkan dengan model proyek matematika Missouri dan kelompok kontrol yang diajar dengan model instruksi konvensional. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Dari lima kelas yang ada, VIII-A dipilih sebagai kelas eksperimental dan VIII-B sebagai kelas kontrol. Jumlah siswa di setiap kelas adalah 25 orang. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan t-tes signifikansi 5% diperoleh bahwa nilai pengamatan t (to) adalah 3,335 < -1,677 wich berarti skor penguasaan t (To) lebih tinggi dari skor tabel (1). Hal ini dapat disimpulkan bahwa rata-rata keterampilan komunikasi matematika siswa yang diajarkan oleh proyek matematika Missouri lebih tinggi dari rata-ratanya siswa keterampilan komunikasi matematika yang diajar oleh model konvensional. Ini berarti bahwa proses belajar matematika dari persamaan garis lurus dengan menggunakan model proyek matematika Missouri memberikan pengaruh efektif pada kemampuan siswa untuk matematika communicaton.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.

Faradhila, Nora, dkk., Eksperimentasi Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Pada Materi Pokok Luas Permukaan Volume Prisma dan Limas Ditinjau Dari Kemampuan Spasial Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasura tahun ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, Vol 1. 1 No. 1, 2013.

Hajina, Cut Yuni Nurul., dkk, "Kemampuan Komunikasi Matematis SiswaMelalui Problem BasedLearning di kelas XI SMA Teuku Nyak Arif Fatih Bilingual School Banda Aceh", dari http://www.penmat.unsyiah.ac.id 8 januari 2014.

Jannah, Miftakhul., dkk., Penerapan model Missouri Mathematics Project (MMP) untuk Meningkatkan Pemahaman dan Sikap Positif Siswa Pada Materi Fungsi. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi Vol. 1 No. 1, 2013.

Kadir, Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP di Daerah Pesisir Kabupaten Buton Setelah Mendapatkan Pembelajaran Kontekstual Pesisir, 2010.

Kadir, Statistika untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Jakarta: Rosemata Sampurna, 2010.

Lavigne, Alyson Leah dan Thomas L.Good. Teacher And Student Evaluation: Moving Beyond The Failur Of School Reform. New York: Routledge, Cet. 1, 2014.

Nugroho, Purna Bayu, dkk, Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Dengan Metode Talking Stick Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa prosiding seminar nasional matematika dan pendidikan matematika FMIPA UNY 2012

Pratiwi, Dona Dinda, dkk.. "Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pemecahan Masalah Matematika sesuai dengan gaya Kognitif Pada Siswa kelas IX SMP Negeri 1Surakarta Tahun Pelajaran 2012/ 2013", dari https://www.jurnal.posca.ims.acid , 9 januari 2014.

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, Cet, 7, 2010.

Satriawati, Gusni. Pembelajaran dengan Open Ended untuk Meningkatkan Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP, Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol. 1, No. 1, Jakarta: CeMED, 2006.

Setiawan, Strategi Pembelajaran Matematika bahan ajar diklat penngembangan matematika SMA jenjang dasar. PPPPTK, 2010.

Shadiq. Fadzar. Suplemen Matematika Bermutu Modul Matematika SMP Program BERMUTU. PPPPTK, 2009

Slavin, Robert. E dan Nancy L. Karweit. Mathematics achievement effect of Three levels of individualization: whole class, ability grouped, adn individualized minstruction. Washington DC: Vsp Industries, 1984.

Sudjana, Metoda Statistika. Bandung: Tarsito, Cet. III, 2005.

Suhendra, dkk., Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran MATEMATIKA. Jakarta. Universitas Terbuka, Cet. 2, 2007 .

Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2003.

Sukmadinata , Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, Cet. IV, 2008.

Sumarmo, Utari. Rujukan Filsafat, Teori dan Praksis Ilmu Pendidikan. Bandung: UPI Press, Cet. 1, 2008.

Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran Disekolah Dasar, jakarta: Kencana Prenada Media Grup, Cet. 1, 2013.

Umar, Wahid, Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika, Jurnal Ilmiah, Vol. 1, 2012.

Warnawati1, Laila Hayati, dkk.. " Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Memecahkan Masalah Pada Materi Persamaan Garis Lurus Siswa Kelas VIII SMPN 3 Batukliang Utara ", dari 1514-Article Text-7402-1-10-20230802.pdf, September 2023.