Perspektif Filsafat Progresivisme Dalam Kurikulum Merdeka

Dharmawati Ambarita; Jeli Dahliah; Yoni Edwar; Merri Sri Hartati; Susiyanto Susiyanto

doi:10.69693/ijim.v3i1.313

Authors

Dharmawati Ambarita Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Jeli Dahliah Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Yoni Edwar Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Merri Sri Hartati Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Susiyanto Universitas Muhammadiyah Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v3i1.313

Keywords:

Progresivisme, Kurikulum merdeka, Pembelajaran

Abstract

Artikel ini mendeskripsikan keterkaitan filsafat progresivisme dengan Kurikulum Merdeka. Progresivisme menekankan pendidikan yang berpusat pada peserta didik, memperhatikan perbedaan individu, serta mengutamakan pengalaman belajar yang variatif. Kurikulum Merdeka selaras dengan progresivisme karena berfokus pada fleksibilitas, pembelajaran berbasis proyek, serta pendekatan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Melalui penelitian kepustakaan (library research), ditemukan bahwa kurikulum ini memberikan keleluasaan bagi guru dalam mengembangkan materi yang relevan dan bermakna guna membekali siswa menghadapi perubahan global. Penguatan karakter dalam Kurikulum Merdeka juga sejalan dengan tujuan pendidikan nasional. Dengan demikian, Kurikulum Merdeka memiliki kesamaan karakteristik dengan filsafat progresivisme dalam hal esensialitas materi, pembelajaran berbasis proyek, pendekatan berdiferensiasi, dan fleksibilitas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraena, Y. dkk. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. In Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek RI. Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek RI.

Arsyad, M., & Fahira, E. F. (2023). Model-Model Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Eureka Media Aksara.

Do, T. (2022). Progressive Education: Views from John Dewey’s Education Philosophy. Wisdom, 4(3), 22–31. https://doi.org/10.24234/wisdom.v4i3.907 DOI: https://doi.org/10.24234/wisdom.v4i3.907

Effendi, Y. R. (2022). No Title (I). Media Nusa Creative.

Fadlillah, M. (2017). Aliran Progresivisme Dalam Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 17–24. https://doi.org/10.24269/dpp.v5i1.322 DOI: https://doi.org/10.24269/dpp.v5i1.322

Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia Dalam Perspektif Filsafat Progresivisme. Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 155–164. https://doi.org/10.35457/konstruk.v12i2.973 DOI: https://doi.org/10.35457/konstruk.v12i2.973

Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250–258. https://doi.org/10.23887/jfi.v5i3.41249 DOI: https://doi.org/10.23887/jfi.v5i3.41249

Herzon, H. H., Budjianto, & Utomo, D. H. (2018). Pengaruh Problem-Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(1), 42–46.

Ikhsanudin. (2009). Filsafat Pendidikan Progresivisme Dan Pendidikan Bahasa. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 7(1), 1–10.

Kemendikbudristek. (2024). Permendikbudristek No 12 (No. 12).

Laksana, E. P., Indreswari, H., Hotifah, Y., Anggoro, B. K., Budiarto, L., & Masruroh, B. (2023). Filsafat progresivisme dalam pendidikan: Systematic literature review. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 11(2), 83–88. https://doi.org/10.30738/wd.v11i2.16124 DOI: https://doi.org/10.30738/wd.v11i2.16124

Lestari, N. A. P., Wahyuni, L. T. S., Lasmawan, I. W., Suastra, I. W., Dewi, M. S. A., & Astuti, N. M. I. P. (2023). Kurikulum Merdeka Sebagai Inovasi Menjawab Tantangan Era Society 5.0 Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(4), 736–746. https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i4.1996 DOI: https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i4.1996

Mukh Nursikin. (2016). Aliran-Aliran Filsafat Pendidikan DanImplementasinya Dalam PengembanganKurikulum Pendidikan Islam. Endidikan Dan Implementasinya… (Mukh Nursikin) Attarbiyah, Journal of Islamic Culture and Education, vol.1,no.(2), 303–334. https://doi.org/10.18326/attarbiyah.v1i2.303-334

Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep "Merdeka Belajar. Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam, 04(1), 1–10. DOI: https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.248

Mutrofin. (2022). John Dewey’s Thinking Construction on Experience Based. 02(02), 15–27. DOI: https://doi.org/10.56404/jels.v2i2.21

Permana, S. A. (2017). Filsafat Pendidikan. Cognitora.

Permendikbudristek. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Tentang Standar Proses Pada Pendidikan Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah, 1(69), 5–24.

Pratycia, A., Dharma Putra, A., Salsabila, A. G. M., Adha, F. I., & Fuadin, A. (2023). Analisis Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 58–64. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1974 DOI: https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1974

Ramadani, F., & Desyandri. (2022). Konsep Kurikulum Merdeka Belajar Terhadap Pandangan Filsafat Progresivisme. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Volume, 07(02), 1239–1251.

Sari, H. P. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar menurut Aliran filsafat Progresivisme. El-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 6(2), 131–141.

Satwika, Y. W., Laksmiwati, H., & Khoirunnisa, R. N. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 3(1), 7. https://doi.org/10.26740/jp.v3n1.p7-12 DOI: https://doi.org/10.26740/jp.v3n1.p7-12

Setyorini, U., SE, S., & Subali, B. (2019). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Satya Widya, 35(1), 33–41. https://doi.org/10.24246/j.sw.2019.v35.i1.p33-41 DOI: https://doi.org/10.24246/j.sw.2019.v35.i1.p33-41

SIEU. (2024). Progresivism.

Syammary, N. A., Yahya, A., Furkon, H., Firmansyah, H., & Fiddin, R. (2024). Progressivism Philosophy and Its Implications for 21st Century Educational Practices in Indonesia. 5, 93–104. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.854 DOI: https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.854

Syarifah, E. (2023). Progresivisme Implementasi Kurikulum Merdeka; Sebuah Kajian Futuristik. Education Transformation: Jurnal Ilmiah Insan …, 1(2), 4–12.

Tippett, T. P., & Lee, J. J. (2019). Looking Back to Move Forward: Understanding Progressive Education in the 21st Century. Journal of Applied Learning in Higher Education, 08(Fall), 79–97. https://doi.org/10.57186/jalhe_2019_v8a5p79-97 DOI: https://doi.org/10.57186/jalhe_2019_v8a5p79-97

Turmuzi, A. (2024). Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka (I). Ruang Karya.

Wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A., Sudiapermana, E., LeliAlhapip, M., Nur Rofika Ayu Shinta Amalia, L. S., Ali, N. B. V., & Krisna, F. N. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Kemendikbud, 1–143.