Peran Guru Dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif Untuk Pembentukan Karakter Siswa

Abstract

Pendidikan dasar tidak hanya berorientasi pada pencapaian akademik, tetapi juga pada perkembangan sikap, emosi, sosial, dan karakter peserta didik. Dalam konteks tersebut, asesmen diagnostik non-kognitif dapat digunakan guru untuk memperoleh gambaran mengenai kondisi dan karakter siswa sebagai dasar dalam memberikan pendampingan yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam merencanakan dan melaksanakan asesmen diagnostik non-kognitif serta mengidentifikasi kendala yang dihadapi dalam mendukung pembentukan karakter siswa di SDIT Ar-Raudhah Medan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian lapangan yang bersifat deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan kepala sekolah serta guru sebagai sumber data utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen diagnostik non-kognitif telah dilaksanakan melalui pengamatan perilaku siswa dalam berbagai aktivitas sehari-hari. Perencanaan dilakukan melalui koordinasi pada awal semester, penentuan aspek karakter yang diamati, penjadwalan, serta penentuan teknik pengumpulan informasi. Dalam pelaksanaannya, guru berperan sebagai pengamat, pendamping, motivator, fasilitator, dan teladan. Hasil asesmen digunakan untuk memberikan pembinaan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, seperti memberikan kesempatan lebih banyak kepada siswa yang kurang percaya diri dan melakukan pendekatan personal kepada siswa yang mengalami masalah perilaku. Kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan waktu, belum tersedianya instrumen baku, perbedaan karakter siswa, serta kerja sama dengan orang tua yang belum optimal. Oleh karena itu, pelaksanaan asesmen perlu diperkuat melalui pedoman dan instrumen yang lebih terarah serta komunikasi sekolah dan keluarga yang berkelanjutan.