Gambaran Dukungan Sosial Teman Sebaya Oleh Siswa Reguler Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di SMPK St. Maria Assumpta Kota Kupang

Yohanes Mapa Rangga Raja; Yeni Damayanti; Zerlinda Christine Aldira Sanam; M. Dinah Charlota Lerik; R. Pasifikus Crista Wijaya

doi:10.69693/ijim.v4i3.2895

Authors

Yohanes Mapa Rangga Raja Universitas Nusa Cendana
Yeni Damayanti Universitas Nusa Cendana
Zerlinda Christine Aldira Sanam Universitas Nusa Cendana
M. Dinah Charlota Lerik Universitas Nusa Cendana
R. Pasifikus Crista Wijaya Universitas Nusa Cendana

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.2895

Keywords:

Dukungan Sosial, Teman Sebaya, Anak Berkebutuhan Khusus, Sekolah Inklusi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran dukungan sosial teman sebaya yang diberikan oleh siswa reguler kepada Anak Berkebutuhan Khusus di SMPK St. Maria Assumpta Kota Kupang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Partisipan penelitian berjumlah 172 siswa reguler SMPK St. Maria Assumpta Kota Kupang yang berasal dari kelas VIII dan IX. Pengumpulan data dilakukan menggunakan Two-Way Social Support Scale (2-WSS) yang telah diadaptasi dan dimodifikasi menjadi dua aspek, yaitu dukungan emosional dan dukungan instrumental. Instrumen terdiri dari 9 item dengan lima kategori respons, yaitu sangat tidak setuju hingga sangat setuju. Hasil uji reliabilitas menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,737. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk memperoleh mean, standar deviasi, skor minimum, skor maksimum, frekuensi, dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan sosial teman sebaya secara keseluruhan berada pada kategori sedang, dengan 123 partisipan (71,5%) berada pada kategori sedang, 27 partisipan (15,7%) pada kategori tinggi, dan 22 partisipan (12,8%) pada kategori rendah. Pada dimensi dukungan emosional, sebanyak 124 partisipan (72,1%) berada pada kategori sedang, 30 partisipan (17,4%) pada kategori tinggi, dan 18 partisipan (10,5%) pada kategori rendah. Sementara itu, pada dimensi dukungan instrumental, sebanyak 115 partisipan (66,9%) berada pada kategori sedang, 37 partisipan (21,5%) pada kategori tinggi, dan 20 partisipan (11,6%) pada kategori rendah. Dengan demikian, dukungan sosial teman sebaya yang diberikan siswa reguler kepada Anak Berkebutuhan Khusus telah diberikan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, baik dalam bentuk dukungan emosional maupun instrumental, tetapi masih berada pada tingkat sedang sehingga belum sepenuhnya optimal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afifatur Rahmi, H., Satrianis, A., & Ahmad Tohar, A. (2024). Fenomena Bullying Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus: Tinjauan Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8, 45132–45138.

Andriani, O., Ramadhan, F. A., Ramadhan, F., Wulandari, P., & Muhammadiyah. (2023). Pentingnya Menggali Karakteristik Dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Secara Mental Emosional Dan Akademik. 2(20), 96–110.

Anggraini, M. D., Shifa, L., Fauziah, N., Irgie, M., & Aulia, F. (2024). Dukungan Teman Sebaya Untuk Memahami Materi Pelajaran Pada Anak Tunarungu Di Sekolah Luar Biasa. 2(1), 61–67.

Avramidis, E., Aroni, K., & Strogilos, V. (2022). Social Participation And Quality Of Best Friendship Of Students With Moderate Learning Difficulties In Early Adolescence: A Longitudinal Study. Australasian Journal Of Special And Inclusive Education, 46(1), 74–87. Https://Doi.Org/10.1017/Jsi.2022.3

Azwar, S. (2017). Metode Penelitian Psikologi Edisi Ii (2nd Ed.). Pustaka Pelajar.

Candra Pratiwi, J. (2015). Sekolah Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus; Tanggapan Terhadap Tantangan Kedepannya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, (November), 237–242.

Cindy, V., Hermita, N., & Putra, M. (2026). Bullying Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Lingkungan Pendidikan Inklusif. Jipdas), 6(2). Https://Doi.Org/10.37081/Jipdas.V6i2.4423

Cohen, S., & Syme, L. (1985). Issues In The Study And Application Of Social Support.

Daffa, P. I., & Muhammad, S. (2025). Dukungan Sosial Teman Sebaya Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Remaja Di Panti Asuhan Amal Wanita An-Nur Depok. Wissen : Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 3(4), 01–18. Https://Doi.Org/10.62383/Wissen.V3i4.1208

De Boer, A., Pijl, S. J., Post, W., & Minnaert, A. (2013). Peer Acceptance And Friendships Of Students With Disabilities In General Education: The Role Of Child, Peer, And Classroom Variables. Social Development, 22(4), 831–844. Https://Doi.Org/10.1111/J.1467-9507.2012.00670.X

Diana, E., Marlina, M., Iswari, M., Johandari, T., & Muapiya, R. (2025). Kasus Bullying Pada Anak Berkebutuhan Khusus: Systematic Literature Review. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 2548–6950.

Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Masaliq, 2(1), 26–42. Https://Doi.Org/10.58578/Masaliq.V2i1.83

Febriani, D. R., Triyono, Handayani, G. P., & Hidayat, H. (2024). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus.

Harrell, L. G., Kamps, D., & Kravits, T. (2018). The Effects Of Peer Networks On Social—Communicative Behaviors For Students With Autism. Focus On Autism And Other Developmental Disabilities, 12(4), 241–256. Https://Doi.Org/10.1177/108835769701200406

Hartinah, S., & Hendriani, W. (2022). Strategi Mengoptimalkan Pendidikan Inklusi Melalui Peer Tutor Pada Siswa Berkebutuhan Khusus: Literatur Review. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6, 8164–8173.

Hidayat, R., Ulfatmi, Afnibar, Kenedi, G., & Universitas. (2023). Konseling Anak Berkebutuhan Khusus. 3(3).

Hidayati, L., Amanda, R., Samara, S., Agustin, Y., & Sukatin. (2023). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Kesejahteraan Subjektif Pada Siswa (Definisi Kesejahteraan Subjektif). Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(3), 177–185. Https://Doi.Org/10.54066/Jupendis-Itb.V1i3

Hu, L.-T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff Criteria For Fit Indexes In Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1–55.

Ibda, F. (2023). Dukungan Sosial: Sebagai Bantuan Menghadapi Stres Dalam Kalangan Remaja Yatim Di Panti Asuhan F (Vol. 12, Number 02).

Kementrian Pppa. (2026, April 4). Kenali, Pahami, Dan Lindungi: Kemen Pppa Ajak Masyarakat Jadi Sahabat Anak Dengan Down Syndrome. Kementrian Pppa.

Krejcie, R. V, & Morgan, D. W. (1970). Educational And Psychological Measurement. Https://Doi.Org/10.1177/001316447003000308

Kurniawati, Y., Faizah, & Rahma, U. (2018a). Dukungan Sosial Dan Empati Pada Siswa Berkebutuhan Khusus Berdasar Jenjang Sekolah Menengah Dan Perguruan Tinggi. 14(2), 200–211.

Kurniawati, Y., Faizah, & Rahma, U. (2018b). Dukungan Sosial Dan Empati Pada Siswa Berkebutuhan Khusus Berdasar Jenjang Sekolah Menengah Dan Perguruan Tinggi. 14(2), 200–211.

Lase Foera-Era, J. (2024). Dukungan Sosial Dalam Pendidikan Inklusif Peserta Didik Anak Berkebutuhan Khusus. Journal On Education, 07(01), 3471–3479.

Libster, N., Adams, R., Bishop, S., Zheng, S., & Taylor, J. L. (2025). Satisfaction With Friendship Support Protects Autistic Youth From The Negative Effects Of Peer Victimization. Autism, 29(8), 2193–2198. Https://Doi.Org/10.1177/13623613251322923

Lindiani, K., & Hajar, S. (2025). Analisis Kebutuhan Untuk Menumbuhkan Kemampuan Interaksi Sosial, Anak Abk Melalui Program Bk. 8(2).

Machali, I. (2021). Metode Penelitian Kauntitatif.

Martha Yunita, V., & Subagya. (2025). Hambatan Implementasi Pendidikan Inklusif Di Indonesia: Analisis Berbasis Survei 156 Sekolah. 9. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V9i5.10712

Pinto, C., Baines, E., & Bakopoulou, I. (2019). The Peer Relations Of Pupils With Special Educational Needs In Mainstream Primary Schools: The Importance Of Meaningful Contact And Interaction With Peers. British Journal Of Educational Psychology, 89(4), 818–837. Https://Doi.Org/10.1111/Bjep.12262

Pradani, M. P. (2025). Studi Literatur : Pentingnya Dukungan Sosial Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ( Abk ). 12(01), 74–80.

Pranida, R. P., & Tazkiyah, N. (2024). The Relationship Between Peer Social Support And Emotional Intelligence On Subjective Well-Being Of Students In Class Xi Sman 31 Jakarta. 3(8), 2945–2954.

Pratiwi, F. D., & Mangunsong, F. (2020). Social Support Impact On Academic Self- Concept Of Students With Special Needs. 18(50), 143–158.

Putri, A. S., & Widiasmara, N. (2025). Dukungan Teman Sebaya Dan Penyesuaian Diri Siswa Berkebutuhan Khusus : Studi Pada Sekolah Inklusi Di Yogyakarta Peer Support And Self-Adjustment In Students With Special Needs : A Study. 20(2), 124–133.

Rafika Sari, D., Carolina, M., & Pristina, N. (2026). Hubungan Dukungan Sosial Dengan Komunikasi Teman Sebaya Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Di Sdn 11 Langkai Palangka Raya. Borneo Nursing Journal (Bnj), 8, 2339–2348. Https://Bnj.Akys.Ac.Id/Bnj

Rahayu, A., & Saskia, A. (2025). Peran Orang Tua Dan Teman Sebaya Dalam Meningkatkan Learning Motivation Anak Berkebutuhan Khusus Usia Sd/Mi. Journal Of Multidisciplinary Research And Development, 8(1). Https://Doi.Org/10.38035/Rrj.V8i1

Ribbany, E. T., & Wahyudi, A. (2016). Bullying Pada Pola Interaksi Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Di Sekolah Inklusif.

Safitri, H., & Solikhah, U. (2020). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Kemampuan Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Slb C Yakut Purwokerto. Http://Journal.Um-Surabaya.Ac.Id/Index.Php/Jkm

Sahir, S. H. (2022). Metodelogi Penelitian.

Saputro, Y. A., & Sugiarti, R. (2021). Dukungan Sosial Teman Sebaya Dan Konsep Diri Terhadap Penyesuaian Diri Pada Siswa Sma Kelas X. 5, 59–72.

Sarafino, E., & Smith, T. (2011). Healt Psycological (7th Ed.). John Wiley & Sona, Inc.

Setyaningsih, R. (2022). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Mahasiswa Kreatif, 2(6), 61–75. Https://Doi.Org/10.59581/Jmk-Widyakarya.V2i6.4276

Setyaningsih, R., Mariza, A., Hastuti, L. S., Harahap, S. A., Puspitosari, A., Parinduri, S. A., & Prasetyaningsih, R. H. (2022). Pendidikan Anak Bekebutuhan Khusus.

Shakespeare-Finch, J., & Obst, P. L. (2011). The Development Of The 2-Way Social Support Scale: A Measure Of Giving And Receiving Emotional And Instrumental Support. Journal Of Personality Assessment, 93(5), 483–490. Https://Doi.Org/10.1080/00223891.2011.594124

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Dan R&D. Penerbit Alfabeta.

Suharsiwi. (2017). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus.

Suraida, E. W., & Leonardi, T. (2021). Pengaruh Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Tunarungu Di Sekolah Inklus. 1(2), 1462–1467.

Swastriana Putri, A., & Widiasmara, N. (2025). Dukungan Teman Sebaya Dan Penyesuaian Diri Siswa Berkebutuhan Khusus: Studi Pada Sekolah Inklusi Di Yogyakarta. In Jurnal Psikologi (Vol. 20, Number 2).

Unicef. (2020). Bullying In Indonesia: Key Facts, Solutions, And Recommendations. Https://Www.Liputan6.Com/News/Read/2361551/Mensos-Bunuh-Diri-Anak-Indonesia-40-Persen-Karena-Bullying

Van Der Meulen, K., Granizo, L., & Del Barrio, C. (2021). Emotional Peer Support Interventions For Students With Send: A Systematic Review. Frontiers In Psychology, 12. Https://Doi.Org/10.3389/Fpsyg.2021.797913

Van Ryzin, M. J., Murray, C., & Roseth, C. J. (2024). The Effects Of Cooperative Learning On Self-Reported Peer Relations, Peer Support, And Classroom Engagement Among Students With Disabilities. The Journal Of Educational Research, 117(6), 355–364. Https://Doi.Org/10.1080/00220671.2024.2410494

Yendi, F. M., Khairiyah, F. N., Firman, F., & Sukma, D. (2023). The Relationship Between Peer Social Support And Student Academic Resilience. 5(1), 5–12.