Penilaian Autentik Pada Pengambilan Keputusan Akademik Mahasiswa Informatika Dalam Memilih Mata Kuliah Logika Matematika

Isak Isakandar; Samian Samian; Muzayan Muzayan; Dwi Rianti

doi:10.69693/ijim.v4i3.2621

Authors

Isak Isakandar Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Samian Samian Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin
Muzayan Muzayan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin
Dwi Rianti Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.2621

Keywords:

Penilaian Autentik, Pengambilan Keputusan Akademik, Logika Matematika, Mahasiswa Informatika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan penilaian autentik terhadap pengambilan keputusan akademik mahasiswa Program Studi Informatika dalam memilih mata kuliah Logika Matematika. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat sebagian mahasiswa terhadap mata kuliah Logika Matematika karena dianggap memiliki tingkat kesulitan yang tinggi, bersifat abstrak, serta memerlukan kemampuan berpikir logis dan analitis yang baik. Kondisi tersebut mendorong perlunya sistem penilaian yang mampu memberikan gambaran kemampuan akademik mahasiswa secara lebih komprehensif sebagai dasar pengambilan keputusan akademik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain survei eksplanatori yang melibatkan 80 mahasiswa Program Studi Informatika sebagai responden, yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi nilai mata kuliah pendukung, yaitu Matematika dan Bahasa Indonesia, serta penyebaran kuesioner penilaian autentik yang mengukur kemampuan penalaran logis dan pengambilan keputusan akademik mahasiswa. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, serta regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan penilaian autentik memberikan informasi yang lebih komprehensif mengenai kemampuan berpikir logis mahasiswa sehingga mampu mendukung pengambilan keputusan akademik dalam memilih mata kuliah Logika Matematika secara lebih tepat. Mahasiswa yang memiliki capaian akademik lebih baik pada mata kuliah pendukung juga menunjukkan kesiapan dan keyakinan yang lebih tinggi dalam menentukan pilihan mata kuliah. Dengan demikian, penilaian autentik dapat dijadikan alternatif evaluasi yang efektif untuk mendukung proses bimbingan akademik, meningkatkan kualitas pengambilan keputusan mahasiswa, serta memperkuat sistem evaluasi pembelajaran di perguruan tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ajjawi, R., Tai, J., Dollinger, M., Dawson, P., Boud, D., & Bearman, M. (2024). From authentic assessment to authenticity in assessment: Broadening perspectives. Assessment & Evaluation in Higher Education.

Black, P., & Wiliam, D. (2018). Classroom Assessment and Pedagogy. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 25(6), 551–575.

Brookhart, S. M. (2020). Classroom Assessment and Grading That Work. ASCD.

Deng, M., Xin, W., & Yang, M. (2025). Assessment purposes and theoretical foundations in university mathematics assessment practices: A comprehensive scoping review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 50(7), 1119–1139.

Djaali. (2020). Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Hernadi, J. (2013). Metode Pembuktian dalam Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika.

Hu, A., Liu, Q., & Daniel, B. (2025). Digital Technologies in Authentic Assessment in Higher Education: A Systematic Literature Review and Narrative Synthesis. SAGE Open.

Iskandar, I. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Teknik Penilaian Autentik terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Mengontrol Intelegensi. Disertasi. Universitas Negeri Jakarta.

Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning. Corwin Press.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka.

McArthur, J. (2023). Rethinking authentic assessment: Work, well-being, and society. Higher Education.

Mueller, J. (2018). The Authentic Assessment Toolbox. North Central College.

Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2019). Educational Assessment of Students (8th ed.). Pearson.

OECD. (2023). PISA 2022 Results: The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing.

Oroh, E. S., Ali, M. I., Pelenkahu, N., Usman, H., & Rorintulus, O. A. (2025). Authentic assessment in higher education to increase critical thinking and develop metacognitive awareness. Studies in English Language and Education, 12(2), 827–844.

Panadero, E., Broadbent, J., Boud, D., & Lodge, J. M. (2019). Using formative assessment to influence self-regulated learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(6), 886–904.

Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Pickering, J., Attridge, N., Inglis, M., & Morsanyi, K. (2025). Numeracy, logical reasoning and real-world decision making. Research in Mathematics Education.

Rosen, K. H. (2019). Discrete Mathematics and Its Applications (8th ed.). McGraw-Hill

Sadler, D. R. (2019). A model of formative assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 26(2), 119–134.

Sani, R. A. (2019). Penilaian Autentik. Jakarta: Bumi Aksara.

Symonds, R., & Mott, L. (2024). Creating authentic assessment in mathematics. MSOR Connections, 22(2), 37–46.

Vlachopoulos, D., & Makri, A. (2024). A systematic literature review on authentic assessment in higher education: Best practices for the development of 21st century skills, and policy considerations. Studies in Educational Evaluation, 83, 101425.

Wiggins, G. (1998). Educative Assessment: Designing Assessments to Inform and Improve Student Performance. Jossey-Bass.

Wiliam, D. (2021). Assessment for learning: Meeting the challenge of implementation. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 28(2), 125–139.