Perbedaan Hasil Belajar Siswa X DPIB Melalui Media Video  Pembelajaraan Berbasis Sparkol Videoscribe Dan PowerPoint Di  SMKN 7 Surabaya

Ariya Fatah Firdaus; M Kris Yuan Hidayatulloh

doi:10.69693/ijim.v4i3.1943

Authors

Ariya Fatah Firdaus Universitas Negeri Surabaya
M Kris Yuan Hidayatulloh Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1943

Keywords:

Hasil Belajar, Sparkol Video Scribe, Power Point

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa serta penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi menjadi salah satu permasalahan dalam proses pembelajaran di SMK. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar siswa kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (DPIB) yang menggunakan media video pembelajaran berbasis Sparkol VideoScribe dan media PowerPoint pada materi Konsep Green Building dan Sustainable Building di SMKN 7 Surabaya. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain The Nonequivalent Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas X DPIB 1 sebagai kelas eksperimen yang menggunakan media Sparkol VideoScribe dan kelas X DPIB 2 sebagai kelas kontrol yang menggunakan media PowerPoint, masing-masing berjumlah 32 siswa. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, serta Independent Sample t-test. Hasil analisis menunjukkan bahwa data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Pengujian hipotesis memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,031 (<0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelompok. Rata-rata nilai posttest siswa yang belajar menggunakan media Sparkol VideoScribe lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan media PowerPoint. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media video pembelajaran berbasis Sparkol VideoScribe lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Konsep Green Building dan Sustainable Building. Oleh karena itu, media Sparkol VideoScribe dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alifah, Z. N., & Utami, N. S. (2022). Mengembangkan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Videoscribe Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Viii SMP. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3399. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6151

Anantasia, G. (2025). Metodologi Penelitian Quasi Eksperimen. Adiba: Journal Of Education, 5(2), 183–192.

Ariyati, Y., & Nadiar, F. (2021). Sparkol Videoscribe sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Konstruksi Jalan Jembatan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan (JKPTB), 7(1), 1–8. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-kajian-ptb/article/view/37572

Faisal, M., Ramdhani, L., & Hardyanti. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Dan Motivasi Belajar Siswa. JPK: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 01(04), 18–22.

Fitratunisyah, Muhlis, Khairuddin, & Ramdani, A. (2023). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Penggunaan Media Video dan Media Power Point dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) di Kelas X MIPA SMA Negeri 4 Kota Bima Tahun Ajaran 2022 / 2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1654–1663.

Habibie, S. R., Yufrizal, Purwantono, & Nurdin, H. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Video Tutorial Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Cnc Di Smk Negeri 1 Padang. Jurnal Vokasi Mekanika (VoMek), 4(3), 67–72. https://doi.org/10.24036/vomek.v4i3.404

Jauza, N. A., & Albina, M. (2025). Penggunaan Media Pembelajaran Kreatif dan Inovatif Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Ihsan : Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 15–23.

Martina, Y., Ramdani, A., & Mahrus. (2024). Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa Menggunakan Media Video Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe Dengan Media PowerPoint. Journal of Classroom Action Research, 6(2).

Muin, F., & Taha, Z. (2021). Penerapan Media Animasi Berbasis Videoscribe Pada Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Halmahera Selatan. Jurnal Pendidikan Kimia Unkhair, 1(2), 12–25.

Nurwahidin, M., Izzatika, A., Perdana, D. R., Haya, A. F., & Meilandari, A. (2024). Pengaruh Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Iv Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(1), 17–23. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i1.3211

Pramesti, A. R., & Hamidi, N. (2025). Pengaruh Penerapan Media Videoscribe pada Model Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas X Akuntansi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(3), 1–19.

Roezanda, A. F., & Suhartini, R. (2022). Pengaruh Media Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Smk Tata Busana. Jurnal Online Tata Busana, 11(1), 89–99. https://doi.org/10.26740/jurnal-online-tata-busana.v11i1.45701

Rubiyati, Nurlaela, L., & Rijanto, T. (2022). Efektivitas Penggunaan Video Tutorial Untuk Meningkatkan Kinerja Siswa Smk. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 117–128. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.644

Wahdini, F. I., Sesmiarni, Z., Aprison, W., & Melani, M. (2022). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Video Animasi dengan Menggunakan Powerpoint pada Mata Pelajaran Fikih di MIS Baitul Hasanah Muara Bungo. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 561–572.

Wahyudi, S., Astuti, A., & Harahap, Y. (2022). Pengaruh Pemanfaatan Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Negeri 1 Rambah Samo Dalam Mata Pelajaran Sistem Komputer Kelas X Teknik Komputer Dan Jaringan. Journal of Ict Aplications and System, 1(1), 14–22. https://doi.org/10.56313/jictas.v1i1.11