Efektivitas Metode Mind Mapping Terhadap Kemampuan Retensi Informasi Pada Siswa Jurusan Perhotelan Kelas XI SMK Bina Warga Bandung Dalam Pembelajaran PPKN

Ratu Azya Isyana Putri; Muhammad Dzikri Farikh Dwi Pratama; Sri Rahmawati Nurpadilah; Azizah Dewi Habibah; Erawan Tri Daryani; Rifqi Farisan Akbar

doi:10.69693/ijim.v4i3.1928

Authors

Ratu Azya Isyana Putri Universitas Indonesia Membangun
Muhammad Dzikri Farikh Dwi Pratama Universitas Indonesia Membangun
Sri Rahmawati Nurpadilah Universitas Indonesia Membangun
Azizah Dewi Habibah Universitas Indonesia Membangun
Erawan Tri Daryani Universitas Indonesia Membangun
Rifqi Farisan Akbar Universitas Indonesia Membangun

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1928

Keywords:

Project Based Learning, Hasil Belajar, Pendidikan pancasila, Pembelajaran Inovatif., Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Retensi Informasi, Mind Mapping

Abstract

Retensi informasi merujuk pada kemampuan individu untuk menyimpan dan mengingat kembali informasi yang telah dipelajari. Hal ini sangat penting untuk kesuksesan dalam proses pembelajaran. Namun, seiring dengan berkembangnya teknologi digital, berbagai distractor muncul selama pembelajaran, yang mengakibatkan penurunan kemampuan retensi informasi pada siswa. Salah satu cara untuk meningkatkan retensi informasi adalah dengan menerapkan metode mind mapping. Metode ini menyajikan materi secara visual, sehingga mempermudah pengorganisasian dan penyimpanan informasi dalam memori. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas metode mind mapping terhadap retensi informasi siswa kelas XI Perhotelan 2 SMK Bina Warga Bandung, khususnya dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kuantitatif dengan desain true experimental pretest-posttest control group design. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 22 siswa yang dibagi secara acak menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian menggunakan tes pilihan ganda yang terdiri dari 20 butir soal, yang diberikan baik sebelum maupun sesudah perlakuan. Data dianalisis dengan menggunakan paired sample t-test melalui bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelompok mengalami peningkatan skor setelah pembelajaran. Kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan rata-rata sebesar 15,45 poin, sedangkan kelompok kontrol menunjukkan peningkatan sebesar 11,82 poin. Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,043, yang mengindikasikan bahwa metode mind mapping memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan retensi informasi siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa penyajian materi secara visual dapat membantu siswa dalam memahami, mengorganisir, serta mengingat kembali materi pembelajaran dengan lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, metode mind mapping dapat menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan retensi informasi siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation (Vol. 2, pp. 89–195). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60422-3

Baddeley, A. D. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417–423. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01538-2

Buzan, T. (2006). Mind mapping: The ultimate thinking tool. BBC Active.

Buzan, T. (2018). Mind map mastery: The complete guide to learning and using the most powerful thinking tool in the universe. Watkins Publishing.

Chiossi, F., Haliburton, L., Ou, C., Butz, A., & Schmidt, A. (2023). Short-form videos degrade our capacity to retain intentions: Effect of context switching on prospective memory. Proceedings of the 2023 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. https://doi.org/10.1145/3544548.3580778

D'Antoni, A. V., Zipp, G. P., Olson, V. G., & Cahill, T. F. (2010). Does the mind map learning strategy facilitate information retrieval and critical thinking in medical students? BMC Medical Education, 10, Article 61. https://doi.org/10.1186/1472-6920-10-61

Farrand, P., Hussain, F., & Hennessy, E. (2002). The efficacy of the "mind map" study technique. Medical Education, 36(5), 426–431. https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2002.01205.x

Karim, A. (2018). Efektivitas penggunaan metode mind map pada pelatihan pengembangan penguasaan materi pembelajaran. IJTIMAIYA: Journal of Social Science Teaching, 1(1). https://doi.org/10.21043/ji.v1i1.3098⁠

Kunmiati, M. (2024). Efektivitas penggunaan peta konsep dalam meningkatkan pemahaman dan retensi informasi. Jurnal Siyasa, 1(1). https://oj.mjukn.org/index.php/js/article/view/3789

Mgbedo, N. E., Musa, M. E., Chhikara, P., Chaturvedi, R., & Vyas, N. (2024). Impact of social media on working memory and academic performance of undergraduate students: A cross-sectional study. European Psychiatry, 67(S1), S163–S164. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.363

Omarchevska, O., et al. (2026). Student engagement modes and long-term information retention in active-metacognitive learning environments. Computers & Education, 225, 104523. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.104523

Ophir, E., Nass, C., & Wagner, A. D. (2009). Cognitive control in media multitaskers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 106(37), 15583–15587. https://doi.org/10.1073/pnas.0903620106

Phelps, E. A. (2006). Emotion and cognition: Insights from studies of the human amygdala. Annual Review of Psychology, 57, 27–53. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.56.091103.070234

Redhana, I. W., Widiastari, K., Samsudin, A., & Irwanto. (2021). Which is more effective, a mind map or a concept map learning strategy? Cakrawala Pendidikan, 40(2), 520–531. https://doi.org/10.21831/cp.v40i2.33031

Safitri, N. A. E., Azis, A., & Muhajir. (2026). Pengaruh media pembelajaran mind mapping terhadap daya ingat dan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran PPKN kelas VIII di SMPIT COBIG Islamic School Makassar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 234–243. https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.57131

Sukardi, R. H., Turhan, M., & Sarmini. (2025). Penggunaan metode mind mapping dalam meningkatkan pemahaman konsep dan retensi belajar siswa: Kajian literatur. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 1249–1258. https://doi.org/10.58230/27454312.1905

Skulmowski, A., & Xu, K. M. (2022). Understanding cognitive load in digital and online learning: A new perspective on extraneous cognitive load. Educational Psychology Review, 34(1), 171–196. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09624-7

Saputra, B. P. (2019). Efektivitas penerapan mind mapping dalam meningkatkan hasil belajar IPA pada peserta didik sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal). https://doi.org/10.30651/else.v3i2.2632

Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4

Universitas Pendidikan Indonesia. (n.d.). S_ADP_1100262 Chapter 3. UPI Repository. https://repository.upi.edu/21927/6/S_ADP_1100262_Chapter3.p