Pengaruh Metode Pengajaran Interaktif Berbasis PowerPoint dan Quizizz terhadap Pemahaman Materi Bahasa Inggris pada Siswa Kelas X Perhotelan SMK 4 LPPM RI Tahun Ajaran 2025/2026

Shafkilla Julia Rossalina; Novi Nur Affianti; Sisca  Wulandari; Rita Nur Aini; Mailda Siti Khoirunnisa; Tias Kennedy; Rifqi Farisan Akbar

doi:10.69693/ijim.v4i3.1926

Authors

Shafkilla Julia Rossalina Universitas Indonesia Membangun
Novi Nur Affianti Universitas Indonesia Membangun
Sisca Wulandari Universitas Indonesia Membangun
Rita Nur Aini Universitas Indonesia Membangun
Mailda Siti Khoirunnisa Universitas Indonesia Membangun
Tias Kennedy Universitas Indonesia Membangun
Rifqi Farisan Akbar Universitas Indonesia Membangun

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1926

Keywords:

Pembelajaran interaktif, PowerPoint, pemahaman bahasa Inggris, Simple Future Tense, eksperimen kuantitatif

Abstract

Kemampuan berbahasa Inggris merupakan salah satu kompetensi yang perlu dimiliki peserta didik SMK Program Keahlian Perhotelan untuk menunjang komunikasi dengan wisatawan dan tamu di dunia kerja hospitality. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pembelajaran interaktif berbantuan media PowerPoint terhadap pemahaman materi Simple Future Tense pada siswa kelas X Program Keahlian Perhotelan SMK 4 LPPM RI Tahun Ajaran 2025/2026. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain True Experimental berupa Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 20 siswa yang dibagi secara acak menjadi kelompok eksperimen (n=10) yang memperoleh pembelajaran interaktif berbantuan PowerPoint dan kelompok kontrol (n=10) yang memperoleh pembelajaran konvensional melalui metode ceramah. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes objektif berbentuk 20 soal pilihan ganda yang diberikan sebagai pretest dan posttest. Data diolah dan dianalisis secara deskriptif serta diuji menggunakan Independent Samples t-Test terhadap gain score. Hasil penelitian menemukan bahwa kelompok eksperimen memperoleh rata-rata gain score sebesar 55,00 (SD=19,437), sedangkan kelompok kontrol memperoleh rata-rata gain score sebesar 40,50 (SD=37,002). Hasil uji beda menunjukkan tidak terdapat perbedaan gain score yang signifikan antara kedua kelompok (t=1,097; df=13,615; p=0,292). Kesimpulannya, belum ditemukan pengaruh pembelajaran interaktif berbantuan PowerPoint terhadap pemahaman bahasa Inggris siswa Perhotelan SMK 4 LPPM RI yang signifikan secara statistik, meskipun secara deskriptif kelompok eksperimen unggul dibandingkan kelompok kontrol.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alptekin, C., & Tatar, S. (2022). Using commonly-available technologies to create online multimedia lessons through the application of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Technology, Pedagogy and Education, 31(2), 165–182. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10181-1link.springer

Hasanah, U., & Lestari, S. (2024). Analisis hasil belajar dalam penggunaan Quizizz pada pembelajaran bahasa Inggris. Pena Literasi: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 7(1).journal.unismuh

Hidayati, N., & Ramadhani, D. (2023). Keefektifan Quizizz sebagai media interaktif untuk meningkatkan minat dan hasil belajar bahasa Inggris dan IPA pada siswa VIII MTs Nurul Huda. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan, 14(2).journal.unuha.ac

Kurniawan, A., & Sari, P. (2023). Development of interactive PowerPoint learning media based on ICT for fifth-grade students. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 145–156.ojs.unpkediri.ac

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Mayer, R. E. (2022). The past, present, and future of the cognitive theory of multimedia learning. Educational Psychology Review, 34(1), 1–23. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09842-1link.springer

Mulyani, R., & Pratama, D. (2024). Pemanfaatan Quizizz dalam pembelajaran bahasa Inggris untuk meningkatkan literasi digital siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 12(3).eprints.ukmc.ac

Ningsih, W. H. (2025). The effectiveness of Quizizz application as a learning media for English learning. Repository Metro University.repository.metrouniv.ac

Nugroho, D., & Wulandari, S. (2023). Analisis hasil penerapan aplikasi Quizizz pada pembelajaran bahasa Inggris. Sintaksis, 5(1).journal.aspirasi.or

Putri, A., & Lestari, M. (2025). Unlocking students’ speaking potential: The role of Quizizz. UMSIDA Preprint.archive.umsida.ac

Rahmawati, E., & Fitriani, L. (2025). The effect of interactive PowerPoint learning media on students’ understanding. Umsida Preprint.archive.umsida.ac

Rahayu, T., & Sari, N. (2024). Interactive PowerPoint in Indonesian language learning. Journal of Language and Language Teaching.ejournal.undiksha.ac

Sari, M., & Wahyuni, D. (2024). Gamifying report text reading: Implementing Quizizz to improve reading comprehension. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan).jiip.stkipyapisdompu.ac

Setiawan, A., & Dewi, N. (2023). English language needs for hotel service and ESP program: The case of hospitality vocational secondary school. [Journal title unavailable in snippet].gotriple

Sweller, J. (2020). Cognitive load theory and educational technology. Educational Technology Research and Development, 68(2), 1–18.

Veenman, M. V. J., Kenter, B., & Post, L. (2021). Cognitive load in multimedia learning environments. Computers in Human Behavior, 125, 106946.sciencedirect

Wahyuni, N. W., & Swarniti, N. W. (2025). Efektivitas Quizizz dalam pembelajaran Inggris. Scribd document.scribd

Yuliana, I., & Sari, D. P. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Quizizz di SMK. VOX Edukasi.