Peningkatan Hasil Belajar Ipas Menggunakan Model Contextual Teaching And Learning Berbantu Media Diorama Kelas V SDN 208// Sumber Harapan

Friska Ayuni Rahayu; Muhammad Subhan; Dhini Mufti

doi:10.69693/ijim.v4i3.1714

Authors

Friska Ayuni Rahayu Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Muhammad Subhan Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Dhini Mufti Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1714

Keywords:

Contextual Teaching And Learning, Media Diorama, Hasil Belajar, IPAS

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SDN 208/II Sumber Harapan, dengan 13 dari 21 peserta didik (62%) belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 75. Pembelajaran yang masih bersifat konvensional menyebabkan proses belajar kurang kondusif dan peserta didik cenderung pasif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan proses dan hasil belajar IPAS melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantu media diorama. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Arikunto yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 peserta didik kelas V, terdiri atas 12 laki-laki dan 9 perempuan. Data dikumpulkan melalui lembar observasi pendidik dan peserta didik, tes hasil belajar, serta dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian menunjukkan proses pembelajaran meningkat, ditandai hasil observasi pendidik dari 92% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II, serta hasil observasi peserta didik meningkat dari kategori kurang (47,61%) menjadi kategori baik (85,71%). Hasil belajar kognitif peserta didik juga meningkat dari kategori belum tuntas (57,14%) pada siklus I menjadi kategori tuntas (90,4%) pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbantu media diorama efektif meningkatkan proses dan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. 2019. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Sinar Grafika.

Arikunto, S. 2021. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad & Safitriani. 2024. Konsep Kurikulum Pendidikan: Interpretasi Bagi Guru. Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 2(C), 53–62. https://doi.org/10.61104/jq.v2i1.68

Farhan, M., Taufik, & Soleh, D. A. 2025. Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Puzzle Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25321

Hasibuan, H. I. 2014. Model Pembelajaran CTL. Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan dan Sains, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.24952/logaritma.v2i01.214

Jannati dkk. 2025. Peningkatan Proses dan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Berbantu Media Kartu Domino. Jurnal Pedagogi Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 132–141. https://doi.org/10.63461/mapels.v12.22

Kustandi, C., & Darmawan, D. 2021. Pengembangan Media Pembelajaran: Konsep dan Aplikasi. Jakarta: Kencana.

Maulina dkk. 2024. Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Bintang Pendidikan dan Bahasa, 2(4), 312–324. https://doi.org/10.59024/bhinneka.v2i4.1075

Nopilda, L., & Kristiawan, M. 2018. Gerakan Literasi Sekolah Berbasis Pembelajaran Multiliterasi Sebuah Paradigma Pendidikan Abad Ke-21. JMKSP, 3(2), 216–231. https://doi.org/10.31851/jmksp.v3i2.1862

Nur dkk. 2023. Kesulitan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPAS Kurikulum Merdeka Kelas IV. Jurnal Pendidikan, 7(6), 3397–3405. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6372

Pristiwanti dkk. 2022. Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 7911–7915. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498

Roos, A., & Jeanne, B. 2023. Kurikulum Merdeka dan Pembelajaran Berpusat pada Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 120–128.

Sapitri dkk. 2024. Efektivitas Penggunaan Media Diorama pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(10), 11324–11332. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i10.3796

Sastradiharja dkk. 2020. Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) pada Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya. Jurnal Media Informasi Sosial dan Pendidikan, 10(1), 55–78. https://doi.org/10.56745/js.v10i1.19

Shidiq dkk. 2025. Penggunaan Media Diorama untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran IPAS Kelas IV. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 248–261. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25268.

Soleha, F. 2021. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3117–3124.

Sugiyono. 2019. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukendra, K., & Atmaja, S. K. 2020. Instrumen Penelitian. Pontianak: PT. Mahameru Press.

Suyoto. 2021. Teknik Penulisan Penelitian Tindakan Kelas. Surakarta: UNISRI Press.

Wijaya, T. 2020. Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika pada Pokok Bahasan Pembagian Bilangan. Jurnal Sosial dan Pendidikan, 3(3), 1486–1492. https://doi.org/10.20961/shes.v3i3.56960

Yulianti. 2020. Penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Administrasi Bisnis, 1(2). https://doi.org/10.26858/pbar.v1i2.9988