Implementasi Software Geogebra Dalam Meningkatkan Kemampuan Matematika Siswa Pada Pembelajaran Fungsi Kuadrat Di SMA BBS Bogor

Tito Adi Dewanto; Hendro Prasetyo

doi:10.69693/ijim.v4i3.1623

Authors

Tito Adi Dewanto Universitas Indraparasta PGRI, Jakarta
Hendro Prasetyo Universitas Indraparasta PGRI, Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1623

Keywords:

Geogebra, Fungsi Kuadrat, Pemahaman Konsep, Pemecahan Masalah, Quasi Eksperimen

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengkaji pengaruh penerapan perangkat lunak GeoGebra terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis siswa pada materi persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. Pendekatan yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design, sehingga efektivitas pembelajaran berbantuan GeoGebra dapat dibandingkan dengan pembelajaran yang dilaksanakan menggunakan metode konvensional. Subjek penelitian merupakan siswa kelas XII SMA BBS. Sampel ditentukan melalui teknik cluster sampling dan dikelompokkan ke dalam dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan memanfaatkan GeoGebra serta kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran tanpa bantuan perangkat lunak tersebut. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest) yang disusun untuk mengukur perubahan kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis setelah proses pembelajaran berlangsung. Pada kelas eksperimen, GeoGebra dimanfaatkan sebagai media pembelajaran interaktif yang menyajikan visualisasi dinamis sehingga siswa dapat mengamati, mengeksplorasi, serta menganalisis bentuk grafik, karakteristik, dan hubungan antarkonsep pada persamaan maupun fungsi kuadrat. Melalui fitur-fitur interaktif yang dimiliki GeoGebra, siswa memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi secara mandiri disertai umpan balik visual secara langsung, sehingga proses belajar menjadi lebih aktif, menarik, dan mendukung terbentuknya pemahaman konsep yang lebih mendalam. Data penelitian selanjutnya dianalisis secara kuantitatif dengan menerapkan teknik statistik yang relevan untuk mengidentifikasi perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran yang mengintegrasikan GeoGebra memberikan peningkatan yang lebih tinggi terhadap kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, penggunaan GeoGebra dapat dipertimbangkan sebagai salah satu media pembelajaran matematika yang efektif karena mampu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, meningkatkan keterlibatan siswa selama proses belajar, serta membantu mereka membangun pemahaman yang lebih bermakna pada materi persamaan dan fungsi kuadrat

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anajihah, N. M. (2025). Meta-Analysis Study: Effectiveness Of Using Geogebra On Students' Mathematical Abilities. Indomath: Indonesia Mathematics Education, 8(1), 15–27.

Azis, Y. M., & Rohaeti, E. E. (2025). A Systematic Literature Review On Implementation Of Geogebra: Benefits And Challenges In Mathematics Education. Infinity Journal, 14(3), 655–672.

Dahal, N., & Thapa, R. (2019). Use Of Geogebra For Teaching And Learning Geometry (Circle): Initiation For Quality Education. Second International Conference On Quality Education.

Denny, M., Denieffe, S., & O’Sullivan, K. (2023). Non-Equivalent Control Group Pretest–Posttest Design In Social And Behavioral Research. In A. L. Nichols & J. Edlund (Eds.), The Cambridge Handbook Of Research Methods And Statistics For The Social And Behavioral Sciences (Pp. 314–332). Cambridge University Press.

Ermilia, R., Fitriana, L., & Riyanti, V. (2024). Geogebra Dalam Pembelajaran Fungsi Kuadrat Dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(4), 1237–1251

Fitriani, N., Suryadi, D., & Herman, T. (2022). Students' Difficulties In Understanding Geometry Concepts At Senior High School Level. Journal Of Mathematics Education, 13(2), 145–156.

Hafizah, N., Rahman, A., & Putri, S. (2025). Peran Pembelajaran Matematika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 45–56.

Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar Dan Menengah Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2025 Tentang Standar Kompetensi Guru. Jakarta: Kemendikdasmen RI.

Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah. (2025). Cakupan Materi Tes Kemampuan Akademik (TKA) SMA Tahun 2025. Jakarta: Pusat Asesmen Pendidikan.

Kusumawati, W., Purwosetiyono, F. D., & Handayani, S. H. R. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Pada Materi Fungsi Kuadrat. Jagomipa: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(1), 156–166.

OECD. (2023). PISA 2022 Assessment And Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science And Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State Of Learning And Equity In Education. Paris: OECD Publishing.

Pratama, R. A., & Kanadli, S. (2024). The Effectiveness Of Geogebra Assisted Learning On Students' Mathematical Representation: A Meta-Analysis Study. I-Manager's Journal Of Educational Technology, 21(2), 41–52.

Pusat Asesmen Pendidikan. (2024). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Pusat Asesmen Pendidikan. (2025). Panduan TKA SMA/MA Tahun 2025. Jakarta: Kemendikdasmen.

Ramdhani, Y. (2025). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal AKM. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2), 1842–1849.

Romsih, S. (2022). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Fungsi Kuadrat. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 115–123.

Simbolon, A. K. P. (2020). Penggunaan Software Geogebra Dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa Pada Pembelajaran Geometri Di SMPN 2 Tanjung Morawa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1106–1114.

Suwito, G. R. (2024). Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal AKM Numerasi Konten Geometri Dan Pengukuran. Mathedunesa, 13(1), 166–183.

Zhang, Y., Wang, P., Jia, W., Et Al. (2023). Dynamic Visualization By Geogebra For Mathematics Learning: A Meta-Analysis Of 20 Years Of Research. Journal Of Research On Technology In Education.

Ziatdinov, R., & Valles Jr., J. R. (2022). Synthesis Of Modeling, Visualization, And Programming In Geogebra As An Effective Approach For Teaching And Learning STEM Topics.