Lingkungan Teman Sebaya Dan Lingkungan Keluarga Dalam Membentuk Motivasi Belajar IPS Siswa SMP

Ardilla Septiawati; Budiaman Budiaman; Dian Alfia Purwandari

doi:10.69693/ijim.v4i3.1508

Authors

Ardilla Septiawati Universitas Negeri Jakarta
Budiaman Budiaman Universitas Negeri Jakarta
Dian Alfia Purwandari Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1508

Keywords:

lingkungan teman sebaya, lingkungan keluarga, motivasi belajar, IPS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan teman sebaya dan lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Bekasi, baik secara parsial maupun simultan. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode survei asosiatif kausal. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Bekasi sebanyak 352 siswa, dengan sampel sebanyak 187 responden yang ditentukan melalui rumus Slovin dan teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner tertutup berskala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data meliputi uji prasyarat analisis (normalitas, linearitas, multikolinearitas, dan heteroskedastisitas), analisis korelasi Pearson Product Moment, serta analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) lingkungan teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap motivasi belajar IPS, dengan nilai thitung 5,205 > ttabel 1,973 dan signifikansi 0,000 < 0,05; (2) lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap motivasi belajar IPS, dengan nilai thitung 2,308 > ttabel 1,973 dan signifikansi 0,022 < 0,05; (3) secara simultan, kedua variabel berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar IPS dengan nilai Fhitung 26,209 > Ftabel 3,05 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Model regresi yang dihasilkan adalah Y = 20,862 + 0,385X1 + 0,149X2, dengan koefisien determinasi sebesar 22,2%. Temuan ini memperkuat penerapan Teori Ekologi Bronfenbrenner pada lapisan mikrosistem dan memberikan implikasi praktis bagi guru, orang tua, serta peneliti selanjutnya dalam upaya meningkatkan motivasi belajar IPS siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amrulloh., Aliyah, N. D., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh Kebiasaan Belajar, Lingkungan Belajar, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa MTS Darul Hikmah Langkap Burneh Bangkalan. Al Mikraj: Jurnal Studi Islam dan Humaniora, 5(1), 188–200.

Dewi, D. P. D., & Rudiarta, I. W. (2022). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Agama Hindu Perspektif Teori Belajar Sosial. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2).

Dharma, D. S. D. (2022). Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif di Sekolah. Special and Inclusive Education Journal, 3(2), 115–123.

Ernilah, E., Toharudin, M., & Wahid, F. S. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 3(2), 158–166.

Fadilah, N., et al. (2025). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SD Negeri 101765. Pema, 5(2), 661–668.

Febrian, R. R., Ubaidillah, A. R., & Mufaizah. (2025). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Akademik Setingkat Menengah Atas. Journal Creativity, 3(2), 352–365.

Hadiyatus, S., & Salamah, U. (2024). Pengaruh Lingkungan Keluarga, Teman Sebaya dan Smartphone Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Journal of Education, 7(2), 38–54.

Hartanti, D. S. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya terhadap Motivasi Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan IPS, 5(3), 276–283.

Ilhami, A. P., Budiaman., & Purwandari, D. A. (2024). Kontribusi Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Belajar pada Peserta Didik di Sekolah. Jurnal Global Ilmiah, 1(8), 489–495.

Kabata, B. N. (2021). Dampak Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi dan Performa Belajar Siswa SMP. Jurnal Ekonomi, Sosial, & Humaniora, 3(2).

Khairinal., Kohar, F., & Fitmilina, D. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMAN Titian Teras. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(2).

Lestari, A., Fitrisia, A., & Ofianto. (2022). Metodologi Ilmu Pengetahuan: Kuantitatif dan Kualitatif dalam Bentuk Implementasi. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6).

Maulana, R. F., Imtiyaz, A. D., Wulandari, R. I., Felisa, A. S., Ramadhani, A. D., & Wulandari, A. (2024). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di SMP Negeri 8 Gresik. Jurnal Inovasi Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 1(3), 123–132.

Mujahidah. (2015). Implementasi Teori Ekologi Bronfenbrenner Dalam Membangun Pendidikan Karakter Yang Berkualitas. Lentera, 19(2), 171–185.

Muzari'ah, I. (2020). Pengaruh Dukungan Sosial Teman Sebaya dan Gaya Belajar Siswa Terhadap Motivasi Belajar Pada Siswa MTs Rudhlatut Thalabah Ngadiluwih Kediri. Jurnal Multidisiplin Ilmu, 1(1), 1–10.

Nasution, N. R. (2018). Dukungan Teman Sebaya Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal Dakwah, 12(2).

Pratama, G. R., et al. (2025). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi dan Kreativitas Siswa di SMP Negeri 20 Surabaya. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial, 3(4).

Puspitasari, N. W., Faturrohman, S., & Dewi, R. S. (2025). Analisis Tantangan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Dalam Konsep Manusia dan Sistem. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 5(2), 2017–2021.

Putri, F., et al. (2024). Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IX SMP Swasta Imelda Medan. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 13(1), 67–74.

Rokhim, A. A., et al. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMPN 3 Tumpang. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1).

Salsabilla, U. H. (2018). Teori Ekologi Bronfenbrenner Sebagai Sebuah Pendekatan Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 7(1), 139–158.

Sibarani, E. V., Arda, I., Siregar, S., Siahaan, L., Anita, S., Gultom, B., & Pasaribu, V. (2024). Analisis Dampak Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Akademik Siswa di SMPN 3 Tarutung. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya, 30, 117–121.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suhaidah, P., & Mardison, S. (2019). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Konsep Diri Siswa Kelas VIII di MTsN Lembah Gumanti Kabupaten Solok. Jurnal Al-Taujih, 5(2).

Viola, C., & Manurung, R. (2024). Pengaruh Teman Sebaya dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2023/2024. Jurnal Sains Student Research, 2(3), 748–757.

Wijayanti, W. A., Nusantoro, E., Konseling, B., Semarang, U. N., Konseling, B., & Semarang, U. N. (2022). Hubungan antara Kepercayaan Diri dengan Perilaku Asertif dalam Menyampaikan Pendapat di Kelas pada Siswa SMPN 21 Semarang. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 11(1), 17–24.

Yogi Fernando., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68.

Yusnaldi, E., Aulia, D., Panjaitan, F., Pasaribu, F., Sabina, L., Mustika, N., & Adelia, R. W. (2023). Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Tambusai, 7(3), 32175–32181.