Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching anad Learning) dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas VII SMP Negeri 213 Jakarta

Yusria Isnaina Akbari; Budiaman Budiaman; Shahibah Yuliani

doi:10.69693/ijim.v4i3.1507

Authors

Yusria Isnaina Akbari Universitas Negeri Jakarta
Budiaman Budiaman Universitas Negeri Jakarta
Shahibah Yuliani Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i3.1507

Keywords:

pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL), hasil belajar IPS, Keaktifan peserta didik, penelitian tindakan kelas

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) dalam meningkatkan hasil belajar dan keaktifan peserta didik pada mata pelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 213 Jakarta. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik, yang terlihat dari rata-rata nilai Asesmen Tengah Semester (ATS) sebesar 58,18 yang masih di bawah KKM 80. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dalam tiga siklus, dengan subjek 35 peserta didik kelas VII-F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CTL melalui simulasi "Pasar Mini" pada siklus I, permainan kartu status dan roleplay pada siklus II, serta video pembelajaran dan mind mapping pada siklus III, dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Rata-rata nilai meningkat dari 58,18 (pra siklus) menjadi 67,57 (siklus I), 78,00 (siklus II), dan 86,14 (siklus III). Persentase ketuntasan meningkat dari 25,71% menjadi 62,86%, dan mencapai 85,71% pada siklus III, melampaui indikator keberhasilan minimal 80%. Selain itu, keaktifan peserta didik pada aspek bertanya, menjawab, berpendapat, dan kerjasama juga menunjukkan tren peningkatan dari siklus I ke siklus III. Dengan demikian, pendekatan CTL efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan keaktifan peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas VII SMP Negeri 213 Jakarta.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdiyah, S. N., & Subiyantoro, S. (2021). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 112–125.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Biggs, J., & Tang, C. (2007). Teaching for Quality Learning at University (3rd ed.). Berkshire: Open University Press.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: Longmans Green.

Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge: Harvard University Press.

Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Daryanto. (2010). Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.

Daryanto. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa.

Dimyati & Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Effendi, N., & Wahidy, A. (2019). Pemanfaatan Teknologi dalam Proses Pembelajaran Menuju Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 125–129.

Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamruni. (2012). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.

Johnson, E. B. (2011). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Kaifa.

Kadir, A. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual di Sekolah. Dinamika Ilmu, 13(1), 18–38.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.

Komalasari, K. (2010). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.

Kunandar. (2012). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rajawali Pers.

Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajawali Pers.

Mulyasa, E. (2009). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2010). Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nababan, R. A. (2023). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(1), 45–58.

Nahar, N. I. (2016). Penerapan Teori Belajar Behavioristik dalam Proses Pembelajaran. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 1(1), 64–74.

NCSS. (1994). Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies. Washington: National Council for the Social Studies.

NCSS. (2010). National Curriculum Standards for Social Studies: A Framework for Teaching, Learning, and Assessment. Silver Spring: National Council for the Social Studies.

Nofiasri, N. (2023). Pengembangan Pembelajaran IPS Berbasis Kontekstual di SMP. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 32(1), 78–89.

Nuryati, N., & Darsinah, D. (2021). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implementasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 6(2), 88–96.

Rademan, R., Septiana, D., & Kurniawan, A. (2020). Efektivitas Pendekatan CTL dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(2), 133–144.

Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Sanjaya, W. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.

Sanjaya, W. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (edisi revisi). Jakarta: Kencana.

Sapriya. (2009). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Soemantri, M. N. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

UIN Sumatera Utara. (2019). Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial. Medan: Lembaga Penelitian dan Pengabdian UIN.

Widyawati, S., Kurniawan, B., & Santoso, H. (2025). Pembelajaran IPS Kontekstual dalam Membangun Wawasan Global Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Sosial, 12(1), 22–35.