Pengaruh Academic Burnout Pemain Game Roblox terhadap Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa FISH UNJ

Nadia Putri Ayu; Budiaman Budiaman; Dian Alfia  Purwandari

doi:10.69693/ijim.v4i2.1218

Authors

Nadia Putri Ayu Universitas Negeri Jakarta
Budiaman Budiaman Universitas Negeri Jakarta
Dian Alfia Purwandari Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i2.1218

Keywords:

Academic Burnout, Prokrastinasi Akademik, Roblox, Digital Escapism, Uses and Gratifications

Abstract

Academic burnout merupakan kondisi kelelahan psikologis yang dialami mahasiswa akibat akumulasi tekanan akademik yang melampaui kapasitas adaptifnya, ditandai oleh kelelahan emosional, sikap sinisme, dan menurunnya efikasi akademik. Mahasiswa yang mengalami burnout cenderung mencari pelarian melalui media digital, khususnya platform game online seperti Roblox yang menawarkan lingkungan bebas tekanan dan kepuasan instan. Namun, perilaku pelarian ini kerap bergeser menjadi prokrastinasi akademik, yaitu perilaku penundaan kewajiban akademik yang dilakukan secara sengaja meskipun mahasiswa menyadari konsekuensi negatifnya. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh academic burnout terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum (FISH) Universitas Negeri Jakarta yang menjadikan game Roblox sebagai media pelarian. Pendekatan kuantitatif dengan metode survei digunakan, melibatkan 130 responden yang dipilih melalui purposive sampling dengan kriteria mahasiswa aktif FISH UNJ angkatan 2022–2025 yang mengalami gejala academic burnout dan aktif bermain Roblox minimal lima jam per minggu. Data dikumpulkan menggunakan Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) dan skala prokrastinasi akademik berdasarkan Ferrari et al., keduanya diukur dengan skala Likert empat poin. Hasil analisis regresi linear sederhana menunjukkan bahwa academic burnout berpengaruh positif dan signifikan terhadap prokrastinasi akademik (Y = 19,581 + 0,842X), dengan kontribusi sebesar 58,4% (R² = 0,584) dan nilai t_hitung = 13,405 > t_tabel = 1,9788 (sig. 0,000 < 0,05). Kebaruan penelitian ini terletak pada pengintegrasian platform Roblox sebagai sarana pelarian digital yang spesifik, membuktikan bahwa prokrastinasi akademik bukan sekadar kemalasan melainkan strategi coping maladaptif yang diperkuat oleh ekosistem game kontemporer.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alzahrani, A. K. D., & Griffiths, M. D. (2025). Problematic Gaming and Students ’ Academic Performance : International Journal of Mental Health and Addiction, 23(5), 4062–4095. https://doi.org/10.1007/s11469-024-01338-5

Amruddin, Priyanda, R., Agustina, T. S., Ariantini, N. S., Rusmayani, N. G. A. L., Aslindar, D. A., Ningsih, K. P., Wulandari, S., Putranto, P., Yubiati, I., Untari, I., Mujiani, S., & Wicaksono, D. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif (M. P. Dr. Fatma Sukmawati (ed.); Pertama). PENERBIT PRADINA PUSTAKA.

Anto, A., Basu, A., Selim, R., Foscht, T., & Eisingerich, A. B. (2024). Open-World Games’ Affordance of Cognitive Escapism, Relaxation, and Mental Well-Being Among Postgraduate Students: Mixed Methods Study. Journal of Medical Internet Research, 26, 1–19. https://doi.org/10.2196/63760

Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2025). Jangka Waktu Bermain Game Online. https://survei.apjii.or.id/survei

Azzahra, S., Putri, N. N., & Mubarok, A. B. (2025). VIRTUAL SOCIALIZATION THROUGH ONLINE GAME: SOCIAL INTERACTION IN ROBLOX. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Ekonomi, XIV(01), 33–47.

Çelik, K. A. (2023). The Mediating Role of Flow Experiences in the Relationship between Academic Procrastination and Psychological Well-Being. Journal of Family Counseling and Education, 8(2), 135–151. https://doi.org/10.32568/jfce.1338068

Creswell, J. D. (2023). Research Design, Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. In SAGE Publications,Inc.: Vol. Sixth Edit (Issue 1).

De Beer, L. T., van der Vaart, L., Escaffi-Schwarz, M., De Witte, H., & Schaufeli, W. B. (2024). Maslach Burnout Inventory – General Survey. European Journal of Psychological Assessment, 40(5), 360–375. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000797

Fahima, C. U. T. A. (2024). Hubungan Antara Academic Burnout Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Siswa Sma Negeri 4 Banda Aceh. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/36377/1/Cut Ashaa Fahima, 190901002, FPSI, PSI.pdf

Farkhah, S. B., Hasanah, M., & Amelasasih, P. (2022). Pengaruh Academic Burnout terhadap Prokrastinasi Akademik dalam Menyusun Skripsi pada Mahasiswa. CONSEILS: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 2(1), 47–57. https://doi.org/10.55352/bki.v2i1.567

Ferrari, J. R., Johnson, J. I., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and Task Avoidance.

Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 (9th ed.). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Jajak Pendapat. (2025). Indonesian Gaming Behavior. https://insight.jakpat.net/indonesian-gaming-behavior/

Katz, E., Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (1974). USES AND GRATIFICATIONS RESEARCH. Public Opinion Quarterly, 4(37). http://poq.oxfordjournals.org/

Kaya, B., & Sarpkaya, A. (2025). Over-gaming burns me out: The indirect role of academic procrastination between digital game addiction severity and school burnout among adolescents. School Psychology International. https://doi.org/doi.org/10.1177/01430343251376767

Langgi, N. R., & Pratiwi, N. M. F. (2024). Analisis Academic Burnout pada Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 12(2), 386–392. https://doi.org/10.23887/ekuitas.v12i2.92407

Lembaga Riset Chegg.org. (2025). Global Student Survey. https://8dfb1bf9-2f43-45af-abce-2877b9157e2c.usrfiles.com/ugd/8dfb1b_2d132a015d2a405893643b746d1bdf56.pdf

Maslach, C., & Leiter, M. . (2007). Understanding the burnout experience: recent research and its implications for psychiatry. World Psychiatry, 15(2), 103–111. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/wps.20311

Purnamasari, D., Fitriana, S., & Ismah. (2024). Faktor Penyebab Akademic Burnout Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. 1, 545–561.

Schaufeli, W. B., Salanova, M., Bakker, A. B., & Alez-rom, V. G. (2002). THE MEASUREMENT OF ENGAGEMENT AND BURNOUT : A TWO SAMPLE CONFIRMATORY FACTOR. 71–92.

Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), 503–509. https://doi.org/10.1037//0022-0167.31.4.503

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. In Sutopo (Ed.), Alfabeta Bandung. ALFABETA.

Suriani, N., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Konsep Populasi dan Sampling Serta Pemilihan Partisipan Ditinjau Dari Penelitian Ilmiah Pendidikan. IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 24–36.

Tanujaya, B., Prahmana, R., & Mumu, J. (2022). Likert Scale in Social Sciences Research : Problems and Difficulties. FWU Journal of Social Sciences, 16(4), 89–101. https://doi.org/http://doi.org/10.51709/19951272/Winter2022/7

Uzun, B., LeBlanc, S., & Ferrari, J. R. (2020). Relationship between Academic Procrastination and Self-control: The Mediational Role of Self-esteem. College Student Journal, 3(53), 309–316. https://www.researchgate.net/publication/344388192

Vitalonary, H. (2022). Hubungan Burnout Akademik Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Kuliah Online (Issue 30701501663). http://repository.unissula.ac.id/id/eprint/26778

Yang, H. J. (2004). Factors affecting student burnout and academic achievement in multiple enrollment programs in Taiwan’s technical-vocational colleges. International Journal of Educational Development, 24(3), 283–301. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2003.12.001