Pentas Drama Sebagai Wadah Pengembangan Keterampilan Komunikasi Dan Penguatan Kepercayaan Diri Siswa Sekolah Dasar

Dea Ajeng A; Dina Nur  E; Devlina Fatimah M; Tita Nur A; Bayu Purbha  Sakti

doi:10.69693/ijim.v4i2.1113

Authors

Dea Ajeng A Universitas Widya Dharma
Dina Nur E Universitas Widya Dharma
Devlina Fatimah M Universitas Widya Dharma
Tita Nur A Universitas Widya Dharma
Bayu Purbha Sakti Universitas Widya Dharma

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i2.1113

Keywords:

Pentas Drama, Keterampilan Komunikasi, Kepercayaan Diri, Sekolah Dasar, Pendidikan Karakter

Abstract

Pentas drama merupakan salah satu kegiatan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung perkembangan keterampilan komunikasi dan kepercayaan diri siswa sekolah dasar. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep pentas drama di sekolah dasar, perannya dalam pengembangan keterampilan komunikasi, kontribusinya terhadap penguatan kepercayaan diri siswa, serta tantangan dan peluang implementasinya dalam lingkungan pendidikan dasar. Metode yang digunakan adalah kajian literatur dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan berupa jurnal, artikel, dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pembelajaran drama di sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa pentas drama tidak hanya berfungsi sebagai kegiatan seni pertunjukan, tetapi juga sebagai media pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan berbahasa, keterampilan komunikasi interpersonal, kerja sama, tanggung jawab, kreativitas, dan empati siswa. Melalui proses latihan dan pementasan, siswa memperoleh pengalaman berkomunikasi secara langsung, mengungkapkan ide dan perasaan, serta berinteraksi dengan lingkungan sosial secara lebih efektif. Selain itu, keterlibatan dalam pentas drama dapat membantu siswa mengatasi rasa malu, gugup, dan takut tampil di depan umum sehingga mampu meningkatkan kepercayaan diri. Meskipun implementasi pentas drama menghadapi berbagai tantangan, seperti perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan waktu, dan kesiapan guru dalam mengelola kegiatan drama, kegiatan ini memiliki peluang yang besar untuk mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa sekaligus memperkuat pendidikan karakter. Oleh karena itu, pentas drama dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam mengembangkan keterampilan komunikasi dan memperkuat kepercayaan diri siswa sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afandi, M. (2024). Pengembangan Kecerdasan Linguistik Dan Psikososial Anak Melalui Metode Bermain Peran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pembelajaran Teoretis, 10(2), 145–158.

Anisa, R., & Syukriady, D. (2026). Pementasan Drama Dalam Pembelajaran Perguruan Tinggi: Telaah Terhadap Unsur Kelengkapan Artistik Dan Akting. Isolek, 4(1), 51–65. Https://Doi.Org/10.59638/Isolek.V4i1.768

Budiarti, S. (2025). Ekosistem Seni Pertunjukan Sekolah Sebagai Media Stimulasi Perkembangan Anak. Pustaka Ilmu Dasar.

Cahyani, N., & Lestari, D. (2024). Analisis Efektivitas Komunikasi Verbal Siswa Melalui Latihan Olah Vokal Teater Anak. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 15(1), 67–80.

Damayanti, R. (2025). Eksplorasi Komunikasi Nonverbal Dan Bahasa Isyarat Tubuh Dalam Pementasan Drama Sekolah Dasar. Jurnal Riset Komunikasi, 6(2), 112–125.

Danuarta, I. (2024). Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa. Jurnal Pendidikan, 2, 90–99.

Eriyani, E., Antoni, W., Anwar, K., & Diana, A. (2024). Pemanfaatan Latihan Dan Pementasan Drama Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(19), 35–48.

Fadilah, A., Utama, I., & Hermawan, Y. (2024). Reduksi Kecemasan Sosial Dan Sindrom Demam Panggung Melalui Aktivitas Psikodrama Terbimbing. Jurnal Psikologi Perkembangan, 12(3), 201–214.

Group, T. M. (N.D.). Peranan Seni Drama Membangun Kemampuan Berbahasa Anak. Pustaka Akademik.

Gunawan, H. (2025). Mengatasi Inferioritas Anak Usia Dasar Melalui Performa Panggung Teater Inklusif. Jurnal Edukasi Sosial, 8(1), 44–56.

Hidayat, T., & Saputra, R. (2024). Konstruksi Keterampilan Sosial-Emosional Siswa Dalam Dinamika Kelompok Teater Sebaya. Jurnal Dinamika Pendidikan, 19(2), 130–143.

Irawan, D. (2025). Reinforcement Positif Pasca-Pementasan Seni Terhadap Pembentukan Konsep Diri Siswa. Jurnal Riset Kepribadian Anak, 4(2), 89–102.

Kepercayaan, D., Di, D., Dasar, S., Novriadi, F., & Mayar, F. (2023). Memperkenalkan Drama Musikal Untuk Membangun Kreativitas. Jurnal Pendidikan Dasar, 3, 5757–5768.

Kusuma, W., & Putri, A. (2025). Implementasi Metode Sosiodrama Adaptif Sebagai Pemenuhan Kebutuhan Imajinatif Anak. Jurnal Inovasi Kurikulum, 11(1), 75–88.

Mahendra, K. (2024). Kesiapan Pedagogis Guru Dalam Pengelolaan Manajemen Waktu Latihan Teater Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, 9(3), 210–223.

Nugroho, B., & Utami, P. (2025). Desain Skenario Drama Inklusif Dan Penyediaan Properti Berbasis Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 13(2), 154–167.

Pratama, F. (2025). Menumbuhkan Keberanian Berpendapat Dan Integritas Moral Anak Melalui Ashesi Sastra Lakon. Jurnal Karakter Bangsa, 7(1), 18–31.

Ramadhan, A., & Wijaya, M. (2024). Pembentukan Karakter Empati Dan Toleransi Beragama Siswa Melalui Peran Seni Dramatik. Jurnal Pendidikan Dasar Klasikal, 12(4), 320–335.