Pengembangan Asesmen Formatif Berbantuan Refleksi Diri (Self-Assessment) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa/i MTS

Siti Muthiatun Najiyah; Moh. Sahlan

doi:10.69693/ijim.v4i2.1046

Authors

Siti Muthiatun Najiyah Universitas Al-Falah As-Suniyyah Kencong Jember
Moh. Sahlan Universitas Al-Falah As-Suniyyah Kencong Jember

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijim.v4i2.1046

Keywords:

Asesmen Formatif, Self-Assessment, Refleksi Diri, Kemandirian Belajar, Mts, Pengembangan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen formatif berbantuan refleksi diri (self-assessment) yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya pengembangan kemampuan belajar mandiri sebagai salah satu kompetensi abad ke-21 yang harus dimiliki peserta didik. Namun, dalam praktik pembelajaran, asesmen masih cenderung berfokus pada hasil belajar akhir sehingga kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses belajarnya. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan asesmen formatif yang melibatkan siswa secara aktif melalui kegiatan refleksi diri.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan mengadaptasi model ADDIE yang meliputi tahap analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Subjek penelitian terdiri atas siswa MTs dan guru mata pelajaran yang terlibat dalam proses uji coba produk. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket validasi ahli, serta angket respons pengguna. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui tingkat validitas, kepraktisan, dan efektivitas produk yang dikembangkan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen asesmen formatif berbantuan refleksi diri yang dikembangkan memperoleh kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli, praktis berdasarkan respons guru dan siswa, serta efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Peningkatan tersebut terlihat dari kemampuan siswa dalam merencanakan kegiatan belajar, memantau perkembangan belajar, mengevaluasi hasil belajar, serta mengambil keputusan untuk perbaikan pembelajaran secara mandiri. Dengan demikian, asesmen formatif berbantuan refleksi diri dapat menjadi alternatif strategi evaluasi pembelajaran yang mendukung terciptanya peserta didik yang lebih aktif, reflektif, dan mandiri dalam proses belajar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andrade, Heidi L.. (2019). A Critical Review of Research on Student Self-Assessment. Frontiers in Education, 4(87), 1–25. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00087.

Andrade, Heidi L., & Brookhart, Susan M.. (2019). Classroom Assessment as the Co-Regulation of Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 27(4), 350–372.

Andrade, Heidi L., Brookhart, Susan M., & Yu, Elie ChingYen. (2021). Classroom Assessment as Co-Regulated Learning: A Systematic Review. Frontiers in Education, 6, 751168.

Arikunto, Suharsimi. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Black, Paul, & Wiliam, Dylan. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education, 5(1), 7–74.

Branch, Robert Maribe. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer.

Brookhart, Susan M.. (2017). How to Give Effective Feedback to Your Students (2nd ed.). Alexandria: ASCD.

Brown, Gavin T. L.., & Harris, Lois R.. (2013). Student Self-Assessment. Handbook of Human and Social Conditions in Assessment, 367–393.

Dick, Walter., Carey, Lou., & Carey, James O.. (2015). The Systematic Design of Instruction (8th ed.). Boston: Pearson.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.

Mardapi, Djemari. (2017). Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Parama Publishing.

Nitko, Anthony J.., & Brookhart, Susan M.. (2014). Educational Assessment of Students (7th ed.). Boston: Pearson.

Panadero, Ernesto. (2017). A Review of Self-Regulated Learning: Six Models and Four Directions for Research. Frontiers in Psychology, 8, 422.

Panadero, Ernesto., & Alonso-Tapia, Jesús. (2013). Self-Assessment: Theoretical and Practical Connotations. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 551–576.

Piaget, Jean. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development). Bandung: Alfabeta.

Uno, Hamzah B.. (2023). Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Vygotsky, Lev S.. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.

Zimmerman, Barry J.. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.

Zimmerman, Barry J.., & Schunk, Dale H.. (2011). Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance. New York: Routledge.

Widoyoko, Eko Putro. (2022). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yaumi, Muhammad. (2021). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Zainul, Asmawi. (2020). Alternative Assessment. Jakarta: Universitas Terbuka.